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Topic 1 — Language as communication: oral and written language. Factors defining a communicative situation: sender, receiver, function and context

Mestres d'Educació Primària Anglès (A2) PAN · Generado con IA

IA

12 flashcards

Test de 5 preguntas

25

temas

Generalitat de Catalunya

categoría

Media

dificultad

Sobre esta oposición

Mestres d'Educació Primària Angles (A2) PAN

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El proceso paso a paso.

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El tema explicado fácil + un repaso exprés de puntos clave.

Glosario

Los términos clave definidos.

Cronología / normativa

Fechas y leyes en orden.

Tabla comparativa

Conceptos comparados lado a lado.

Mnemotécnicas

Trucos para memorizar.

Flashcards

Tarjetas pregunta/respuesta.

Verdadero / Falso

Afirmaciones para validar.

Rellenar huecos

Completa las frases clave.

Preguntas cortas

Preguntas de desarrollo breve.

Casos prácticos

Aplica la teoría a supuestos.

Repaso exprés

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¿Qué es el silencio administrativo?
Vale, te lo explico fácil: el silencio administrativo es lo que pasa cuando pides algo a la Administración y no te contesta en el plazo que toca. La ley decide por ella. Por norma general, si tú lo pediste, el silencio es positivo. Hay excepciones, pero quédate primero con esta idea base. ¿Te pongo un ejemplo del día a día?
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Temario

Todos los temas, cubiertos

25 temas convertidos en resúmenes, tests y simulacros

1Topic 1 — Language as communication: oral and written language. Factors defining a communicative situation: sender, receiver, function and context
2Topic 2 — Communication in the foreign language classroom: verbal and non-verbal communication. Extralinguistic strategies: non-verbal responses to messages in different contexts
3Topic 3 — Development of the language skills: listening, speaking, reading and writing. Communicative competence in English
4Topic 4 — Valuing the knowledge of foreign languages as a means of communication between people and nations. Interest in linguistic diversity through the knowledge of a new language and its culture
5Topic 5 — Geographical, historical and cultural framework of the English-speaking countries. Didactic application of the most significant geographical, historical and cultural aspects
6Topic 6 — Contributions of linguistics to foreign language teaching. The language learning process: similarities and differences between the acquisition of the first school language and of the foreign language
7Topic 7 — The oral foreign language. Understanding global meaning in oral interaction: from hearing to active and selective listening. Taking the floor: from imitative reproduction to autonomous production
8Topic 8 — The written foreign language. Approach, development and refinement of the reading-writing process. Reading comprehension: techniques for global and specific comprehension of texts. Written expression: from interpretation to text production
9Topic 9 — Description of the phonological system of English. Learning models and techniques. Perception, discrimination and production of sounds, intonation patterns, rhythms and stress. Phonetic correction
10Topic 10 — The orthographic codes of English. Sound-spelling relationships. Proposals for teaching the written code. Applications of spelling in written production
11Topic 11 — Lexical and semantic fields in English. Vocabulary needed for socialisation, information and the expression of attitudes. Types of activities linked to the teaching and learning of vocabulary in the foreign language classroom
12Topic 12 — Essential elements of English morphosyntax. Elementary communicative structures. Progressive use of grammatical categories in oral and written production to improve communication
13Topic 13 — History of the evolution of foreign language teaching methodology: from grammar-translation methods to current approaches
14Topic 14 — Methods and techniques aimed at the acquisition of communicative competences. Specific methodological foundations of English language teaching
15Topic 15 — Literary periods, authors and genres most suitable for didactic application in the English classroom. Text typologies
16Topic 16 — Children's literature in English. Techniques of didactic application to develop listening comprehension, initiate and foster reading habits, and raise awareness of the poetic function of language
17Topic 17 — The song as a poetic vehicle and as literary creation in the English classroom. Types of songs. Techniques for using songs for phonetic, lexical and cultural learning
18Topic 18 — Functions of play and creativity in foreign language learning. Definition and typology of games for language learning and improvement. Play as a ludic-creative technique for accessing communicative competence in the foreign language
19Topic 19 — Drama and expression techniques as a resource for foreign language learning. Dramatisation of everyday situations and the performance of stories, characters, jokes, etc. Group work for creative activities. The role of the teacher
20Topic 20 — The foreign languages area in the curriculum. Criteria to be reflected in the school educational project and in the school curricular project
21Topic 21 — Planning the foreign languages area: units of work. Criteria for sequencing and timing contents and objectives. Selection of the methodology for learning and assessment activities
22Topic 22 — Variables to take into account in organising the English classroom: pupil grouping, distribution of space and time, selection of methodologies, the role of the teacher, etc.
23Topic 23 — Developing curricular materials for the English classroom. Criteria for selecting and using textbooks. Authentic and adapted documents: limitations of their use. Pupils' collaboration in materials design
24Topic 24 — Technological and pedagogical aspects of the use of audiovisual materials (the newspaper, TV, tape recorder, video, etc.). The computer as an auxiliary resource for foreign language learning and improvement
25Topic 25 — The learner-centred teaching and learning process in the foreign language: foundations and applications. Identifying motivations and attitudes towards English. Practical applications
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